据自成学历信息网小编的了解，《点燃学生心中的“人文之火”——记湖南工程学院教师唐林轩》的具体情况是这样的：

在湖南工程学院主校区阶梯教室，学生满座。讲台上的教师，无论是讲屈原，还是谈李白，他都热情澎湃，常常让学生沉浸其中。

深耕大学语文教学16年，湖南工程学院教师唐林轩引导学生由学语文到学知识再到学做人，从课堂的教学讲授到课外的朗诵辅导，从推广湖湘文化到课题研究，处处都闪耀着他点燃学生“人文之火”的光芒。

“大学生，为什么还要学习语文？”2007年，唐林轩刚站上大学语文课堂的讲台，有学生问他。这一问，深刻触动了唐林轩。“学习大学语文，能让你们吸取千百年来形成的民族文化精髓，自觉地接受人文、精神的熏陶，同时又能适应进入社会写作和交际的实际需要，以此提高你们作为全面发展的复合型人才的综合素质。”唐林轩念着“课程专业目标”给出了教科书式的标准答案，但心里却一直打着鼓。

如何让学生真正感受到语文的魅力和价值，这成了唐林轩的“心结”。为了解开这一“心结”，他不断追求教学的“完美境界”。他的语文课，会让学生感受华夏文明，也会让学生进行相关调研，引导学生关注社会人生，把“论文写在祖国的大地上”；还会和学生一起走进岳麓山、橘子洲、韶山等人文胜地，寻踪思想文脉。语文课不仅有语文知识，有生活体验，更有关于理想的启发。学生们纷纷饶有兴致地反馈“大学语文值得学习”。

“语文课堂要带领学生发现经典著作中的文化内涵，探寻中华民族精神力量的根源，引导学生树立家国情怀，也不忽视个人的价值观构建。”唐林轩认为，只有理解了中华优秀传统文化的真谛，才能更加坚定我们的文化自信。于是，他借助地域文化的深厚内涵，挖掘带有湖湘文化精神特色的文学经典，将湖湘文化融到大学语文教学中，开发拓宽大学语文课程的思政教育资源。

屈原行吟沅湘的忧国忧民之思、周敦颐《爱莲说》褒美的“出淤泥而不染”君子之德、范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的仁人情怀、张栻《岳麓书院记》“以传道而济斯民也”的弘道之志、谭嗣同《狱中题壁》“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的牺牲精神……唐林轩借助湖湘文化不仅“点燃”了学生的心灵，而且将其内化为学生们的思想动力源泉。

唐林轩对大学语文教学的思考没有随着下课铃响而止步。他主持完成省级教研教改课题2项，主持省级科研课题1项，参与完成省部级课题10余项。同时，他将语文教学延伸到第二课堂，以扎实的专业功底和丰厚的朗诵技巧，积极指导学生参加湖南省“诵读中国”经典诵读大赛，并连续三年获得大赛优秀奖。“通过诵读，学生们可以感悟革命先辈坚定的理想信念、深厚的爱国情怀，汲取其中蕴含的宝贵经验和精神营养，种下一颗红色种子，滋养一份红色情感，让红色基因历久弥新、永放光芒，让革命事业薪火相传、血脉永续。”唐林轩表示。（中国教育报-中国教育新闻网记者 阳锡叶 通讯员 田小玲）

作者：田小玲 阳锡叶

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