据自成学历信息网小编的了解，高考作文题立意分析2021 全国高考作文题，原来具体内容是这样的。

2021年高考马上就到了，但是很多同学依旧不知道该如何写高考作文，高考作文该怎么写，今天小编为大家带来关于高考作文题立意分析2021 全国高考作文题的相关讯息，希望可以给大家带来帮助，接下来就跟着小编一起来看看吧。

1、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

十二年的语文学习，我们在课本中认识了许多历史人物，如烛之武、荆轲、项羽、刘邦张良、范增、蔺相如、廉颇、苏武等，也认识了不少文学人物，如曹操、周瑜、林冲，鲁智深、王熙凤、杜十娘、祥林嫂、孔乙已，甚至还有不少外国人物，如奧楚蔑洛夫、保尔.柯察金、于勒、玛蒂尔德、别里科夫等。无论真实的还是虛都引发我们许多思考和感悟。

请你从.上面列举的人物中,任意选取两个进行比较分析，写一篇副标题为“__与___之比较”的人物评论。横线上需填写的是你选取的大物名字。

要求:选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】

题中所给人物众多，首先选取自己比较熟悉的人物，全面了解其性格特征。可以选取两个同类人物，也可以从不同类中选取，然后将两个人物进行比较，着重分析其异同。并结合现实生活思考，体会其现实意义，从而具体阐发自己的感悟。例如：张良与范增都是贤才，满腹韬略，足智多谋，只是其主不同，最终境遇悬殊。这引发我们思考，如何让有识之士竭其才，尽其力，为国家做出更大的贡献。

曹操与周瑜皆为一时豪杰，曹操乃是雄才大略，志存高远。周瑜恰如苏轼所云：“羽扇纶巾，谈笑间，樯梅灰飞烟灭。”可谓才华横溢，英姿勃发！可他们最终还是没能如愿以偿，只能抱憾而终，这怎能不令人感慨万千呢？

保尔·柯察金与别里科夫则是两个截然不同的形象。保尔·柯察金勇敢、坚强，拥有顽强的毅力，相信自己的力量，并有”在任何情况下也不怕困难”的品质。别里科夫则胆小怕事，却又爱管闲事，为人保守顽固，对社会变革极度恐惧，总是穿着一身大衣将全身包裹起来。两相对比，不难看出，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜自己，才能战胜敌人，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才能摆脱被嘲笑，被淘汰的命运，才会创造出奇迹，成长为钢铁战士。

1、生命短暂，但要充实，有意义，实现生命的价值，方显生命之可贵。(荆轲与苏武）

2、自负容易使自己失去正确的判断，适时隐忍，低调做事，才有转败为胜的希望。（刘邦与项羽）

3、爱国之心不可无，报国的方式要讲究，勇敢机智，切中要害，最终达到目的。（烛之武与荆轲）

2、阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）

国力荼弱，武风不振，民族之体质，日趋轻细。此甚可忧之现象也。……欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。

—《体育之研究》

不言体育而空言道德，空言智识，言者暗矣，听者心厌矣，究于事实何裨之有?

—恽代英（中国共产党早期领导人）

体育之重要性，早已见诸哲人睿语。然而揆诸现实，情况极不乐观∶进入教室，镜片闪闪，近视者众;观察操场，体格或肥胖或纤细，疲弱者多……这不能不引起我们的忧虑。

请写一篇文章，表达你对我国先人的思考和感悟。

要求∶自选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭;不少于 800 字。

【文题解析】

《中国高考评价体系》中“核心价值指标体系”关于“健康情感”指标的内酒是：具有健康意识，注重增强体质、健全人格。锤炼意志珍爱生命，热爱生活。本次作文题月以此为出发点命制这是一道任务驱动型作文题，此题承袭2019年全国卷的命题意图，题旨指向“体育运动”，切合国家德智体美劳全面发展的导向。本题在考查考生作文能力的同时，兼有价值引导的作用，目的在于引导考生关注现实，关注自身发展，认识体育运动的重要性。

从材料上看，这是一道组合式新材料作文题，围绕“体育“的活题提供了两个材料。材料一指出当时中国体育不振以致民族体质板差。从而得出发展体育，野蛮体魄，方能提升文明、精神。材料二也指出当时社会重视道德与智识而轻视体育的现象。学生从中可以挖掘体育与修己之道。提升智慧、加强国民体质、提升国家文明的关系。第三段提示语则列举现实不重视体育的现象和后果，并明确写作的任务。题目极其时代性，既引导考生对当下学校，家庭，社会轻视体育教育现象进行思考，增强对新时代德智体美劳“五育并举”育人理念中体育教育重要意义的认识。

参考立意：

①积极参加体育运动，健身强体。报效国家。

②欲文明其精神。先野蛮其体魄。

③切勿空谈体育。要以实际行动健体强身。健全精神.….

3、阅读下面的材料，根据要求作文。

材料一：近日，一名大一女生的求助帖走红网络，她认为2000元不够花，希望母亲每月给4500元，但却遭到母亲的拒绝。她觉得自己很委屈。

材料二：据人民日报报道，近日，00后复旦新生曾健宇向父母“借钱”上大学一事，引发了广大网友的热议。据曾健宇同学介绍，他在暑期通过做家教挣了 3000元，其中一部分用来交了学杂费，剩下的是找父母“借”的。目前，他每月的生活费为1700元。此前，父亲跟他说过，“你18岁以后的钱都是向我借的，以后都要还的。”曾健宇表示，以后会逐步将钱还给父母。

以上二则材料触发了你怎样的联想与思考？请据此写一篇议论文。

要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【文题解析】

本次作文提供两段材料，第一段材料是写一名大一女生的委屈，该生嫌家人给的2000元生活费少，希望给4500元，遭拒。材料二是也是讲大学生的事，该生与父母有约定，18岁后，要独立，用的钱以后要还。比如“借”钱上大学。该生同意。这两则材料都是谈论子女的教育和独立问题。第一则材料明显看出作为成年人，该女生对父母是一味索取。写作时应持否定态度，强调要自立自强，父母要拒绝孩子的不合理要求。第二则材料，父母与子女的约定，能看出父母有意识培养孩子的独立意识。与材料一相比，应持肯定态度。认可父母与孩子的行为。强调父母要培养孩子的独立意识。

参考立意：从子女角度立意，可以谈人成年后，应该独立自强，不能一味向父母索取；从父母角度立意，可以谈父母要培养孩子的独立意识，对孩子不合理的要求要敢于拒绝等。

4、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

(1)古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。(苏轼)

(2)骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。(荀子)

请就上述材料写一篇不少于800 字的文章。

要求：自选角度，题目自拟，立意自定；文体自选(诗歌除外)；不得抄袭，不得套作。

【文题解析】

这是一则材料作文，所给材料是两句名言。材料中，(1)句出自北宋·苏轼《晁错论》，说的是从古至今做出大事业，大成就的人。不只是有超出世间旁人的才华，也一定有坚韧不拔的意志。(2)句出自荀子《劝学》，说的是骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，(也能走得很远，)它的成功就在于不停地走。这样比喻做事、做学问，说明我们应该持之以恒。综合两则材料，最佳立意则为：实现远大理想、志向(做大事)，需要出众的才能和坚强的意志(毅力)，还应不断坚持。

立意：

(1)做大事(实现远大理想)需要出众的才能和坚强的意志(毅力)。

(2)成功需要坚强与坚韧。

(3)成功需要持之以恒。

(4)坚持——成功的基石。

5、阅读下面材料，根据要求写作。（60分）

材料一：宋人邵伯温在《邵氏闻见录》里说，司马温公（司马光）每次出门不坐轿子，程伊川谓曰：“公出无从骑，市人或不识，有未使者。”公曰：“某惟求人不识耳。”然而千百年后，单凭一部《资治通鉴》，我们就偏还认识他司马光。

材料二：如今的名人和明星，很多恨不得要天下人尽识，认识他的人越多他就越红。有些一时走红，人人尽识，几年过后已是路人。

抖音的存在成就了一些人，出现了很多民间网红；也蹉跎了一些人，在抖音中迷失了自我。2021年1月8日，抖音平台因存在低俗内容等被行政处罚。

材料三：2020年10月17日晚，“淘宝直播一姐”薇娅亮相直播间，为贫困县直播带货，助力脱贫攻坚。当晚，直播带货达67万元。

材料四：张爱玲说，出名要趁早。

站在2021年的门槛上，回首过去一年中那些有名或无名的英雄，我们应该怎样看待出名？请根据你自己的感受和理解写一篇发言稿，在新年班会上发言。

要求：选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【文题解析】

这是一篇由四则材料构成的多则材料作文。学生在阅读过程中，要通过理解概括材料，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。材料一，司马光不求出名却名垂千古。材料二，当今少数明星或普通人为了出名，不择手段，但更多的只是一时的热度。材料三讲了薇娅的名人效应助力扶贫攻坚。材料四引用张爱玲出名要趁早的名言。综合四则材料和写作情境，青少年应当辩证地看待出名，．树立一个正确的成名观。

【参考立意】

1．保持平和心态，拒绝急功近利

2．功到自然成；做好过程

3．无论成名与否，要保持初心．

4．名气不是最重要的，重要的是与名气对应的责任与担当

6、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

美国著名心理学家马斯洛在1943年提出“需要层次理论”。他认为，“归属和爱的需要”是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能“自我实现”。心理学研究还表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，这样可以从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。

上面材料给了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法与认识。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人真实信息；不少于800字。

【文题解析】

一、材料分析

材料来自美国心理学家马斯洛的一项研究成果——“需要层次理论”。材料分两层意思：第一层是解释马斯洛“需要层次理论”的大致内容，重点是人们满足了“归属和爱的需要”，才有可能“自我实现”；第二层是心理学研究表明的另一层次，即人们有了归属感，才可获得安全感。

二、立意分析

首先在材料中提炼出关键词——归属感，然后围绕关键词建立因果关系或条件关系：人只有有了归属感，才能够实现自我价值；人只有有了归属感，才可消除孤独感，获得安全感。

对于“归属感”一词，可作多层次、多角度的理解，如家庭的归属感、团队的归属感、事业的归属感、 自然的归属感、国家的归属感等等。

对于因果关系或条件关系要有合理的逻辑推断和验证，如缺乏归属感的人会对自己从事的工作缺乏激情，责任感不强；有归属感的一般就是有责任感的，责任感到了一定的程度就会产生对某些东西的归属感；归属感源于认同感；归属感能增强团队意识等等。

立意的切入点可大可小，大者如国家的归属感，可侧重谈对国家的认同，增强国家意识，热爱国家，对国家的责任意识，自我实现与国家使命的关联，从国家获得安全感等；小者如团队的归属感，可侧重谈

增强团队意识和凝聚力，热爱集体荣誉，增强责任意识等等。

三、任务分析

从“谈谈你的看法与认识”的要求看，要写成议论文。议论文要注意观点要明确、正确，论据要充分、可靠，论证要严密、逻辑性强。语言可适度追求一下生动性和形象性。

7、阅读下面的材料，根据要求写作。

兴华中学组织全校同学收看央视《开学第一课》，该节目以“国旗下的讲述”为内容主线，讲述国旗的动人故事：

①走近《红岩》狱中“绣红旗”原型故事，95 岁高龄的白公馆脱险志士郭德贤说：“想起我们多少同志流血牺牲，就是为了新中国的成立，为了红旗能够永远飘扬……”

②第一代“攀登者”以血肉之躯搭建“中国梯”，王富洲、屈银华和贡布在极其严酷的条件下，坚韧顽强，成功从北坡登顶，让五星红旗飘扬在了珠峰之巅。

③“中华神盾”打海盗，面对复杂的形势，护航的中国海军牢记使命，驱盗护航，让五星红旗在距离祖国万里之外的浩瀚大洋上猎猎飘扬。

④为了让五星红旗在月球背面“闪耀”，“嫦娥人”进行了上百次试验，实现人类探测器在月球背面的首次软着陆。

⑤在新中国成立的那天，澳门濠江中学附属英才学校杜岚校长冲破种种阻挠，带领全校师生在濠江中学升起了五星红旗。老校长升起澳门第一面五星红旗，“爱国课”一上就是 70年。

收看完节目，请结合节目内容，面向本校师生写一篇以“五星红旗，我为你自豪”为副标题的演讲稿，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求；自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。

【文题解析】

(1)立意解析:

五则材料，紧紧围绕“五星红旗“这个核心词，这个核心词就是五则材料的最大交集.抓住这个交集.并由表及里准确地挖掘其内涵，就成为这道作文题审题立意的重中之重。或归纳分析找准交集.或求异整合，找准“对比点”.这也是多材料作文题审题立意的不二法门.

材料--."五星红旗是用烈土的鲜血染红的"，没有革命先辈的流血牺牲，就没有新中国的成立，也没有我们今天的幸福生活。五星红旗的意义，就是辆牲奉献.以身报国。

材料二.“攀登者”以血肉之躯搭建“中国梯”。把五星红旗捕上珠峰。这里五星红旗代表的就是国家尊严;把五星红旗插上珠峰之巅，展现的是团结奋斗.为国争光的爱国精神。

材料三.深蓝护航，五星红旗飘扬。体现的是海军将土们使命在心.不惧万险，奋发有为.荣耀中华的大国情怀和大国担当。

材料四，月球背面，五星红旗“闪耀”，乃国之荣光.荣光的背后.是科技工作者的默默付出和自强不息的拼搏.

材料五.濠江中学那面飘展的五星红旗，凝结的是血浓于水的拳拳中华情.是对祖国站起来的自豪，不论何时，不论何地，祖国在心中，爱国心水存。

综上所析，“爱国”奉献”“奋斗”“担当”创新"“自强不息”这些闪亮的时代热词，共同构建起这道作文题的立意框架。其中，"爱国”是基座，是其他- - 切的前提。在此基础上，具体的议论说理的视角则可以是多元的.或综合- -体，或侧重一方，或兼顾两三个方面.都是正常的具体的立意角度，都可以形成议论文的中心论

(2)任务驱动:

①内容驱动。写作要求中明确所写文章要“体现你的认识与思考，并提出希望与建议" ，但是.更明确的是其前提，即“请结合节目内容”-必须以命题 人所提供的节目内容为立足点，必须在这些材料及其含义范围之内。

②文体驱动。要求的是“面向本校师生写-篇演讲稿” ，同时规定了“以“五星红旗我为你自豪”为副标题"，写作时要注意演讲稿的基本格式和语言要求。

③交际对象驱动。写作要求中已明确“面向本校(兴华中学)师生" ，写作时要充分体现出来。

评分参照高考评分标准。

8、阅读下面材料，根据要求写作。（60 分）

材料一：键盘侠，指部分在现实生活中胆小怕事，而在网上占据道德高点发表“个人正义感”和“个人评论”的人群。当今，键盘侠式的“爱国行为”依然存在。

材料二：2012 年 9 月 15 日，西安市民李建利驾驶日系车，途中遭遇反日示威人群。随后车辆遭十几个人打砸，李建利本人被蔡洋用 U 形钢锁重击头部，致使颅骨被砸穿，当即倒地昏迷。法院以犯故意伤害罪、寻衅滋事罪判处蔡洋有期徒刑十年，并判决赔偿被害人经济损失人民币 25 万元。

材料三：季羡林先生说：“发扬爱国主义精神，不仅要区分正义和非正义的爱国主义，还要把爱国与奉献紧密结合起来。”

学校高三年级拟举办以“弘扬爱国主义情怀，展现青年学子担当”为主题的演讲比赛，请你作为学生代表写一篇演讲稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

【文题解析】

（1）材料段分析：

第一段主要批评了虚伪的爱国主义，此类人爱国仅仅停留在网络上、口头上，缺乏实际行动；警示我们要把爱国主义建立在具体行动上。

第二段主要批评了狭隘的爱国主义，此类人打着爱国的旗号，破坏的是社会稳定，伤害的是国家发展，警示我们要基于事实真相爱护国民，理性爱国。

第三段引用季羡林的话，提示如何发扬爱国主义精神，从正面引导学生理解爱国主义的内涵。

（2）参考立意

诉诸行动，理性爱国。

在正义的旗帜下担当前行。

坚守正义，理性前行。

爱国需要呐喊，更需要践行奉献。

……

9、阅读下面的文字，根据要求写作。(60分)

某市宣布将把裸眼视力考核结果纳入中考总成绩，从2022年开始，该市中考将裸眼视力分为三档，大于等于4. 9为正常视力，得5分;4. 6到4. 8之间为中度近视，得4分；小于等于4. 5为重度近视，得3分。最高分和最低分相差两分。对于先天性近视或因意外事故导致裸眼视力受损的学生，提供相关证明，学校审核公示无异议后，可直接得5分。

对于该市中考改革，网友们褒贬不一。支持的一方认为，将裸眼视力纳入考试成绩可以起到一个良好的导向作用，让学生们爱护眼睛，保护视力。而反对的一方认为，这一举措“涉嫌基因与经济双重歧视”“虽然视力考核最多只差两分，但是现在中高考一分也能拉开几百人”，可能带给学生新的负担。

为此，行健中学将举办一次辩论赛，正方是“视力考核应纳人中考”，反方是“视力考核不应纳人中考”。请你选择其中一方写一篇辩论词，为自己的观点进行辩护，并驳斥对方的观点。

要求:结合材料，联系生活，自选立场，确定立意，自拟题目；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【文题解析】

其中材料包含两段话。第一段介绍某市的中考改革——将裸眼视力考核结果纳入中考总成绩；第二段介绍网友们对此项改革所持的两种不同态度。

写作任务是选择“视力考核应纳入中考”或“视力考核不能纳入中考“为己方观点，写一篇辩论词。

写作任务分解：

任务一：为观点“视力考核应纳入中考“辩护

注意：必须明确”视力考核应纳入中考”的观点，为该观点辩护，并驳斥”视力考核不能纳入中考”的观点。

任务二：为观点“视力考核不能纳入中考”辩护，旗帜鲜明地强调“视力考核不能纳入中考”，申述该观点成立的理由，并驳斥对方的观点。

任务三：写作者身份、读者对象，正、反方都是行健中学的学生。

任务四：文体——辩论词

要注意辩论词特有的格式，如称呼语，首段应表明己方的观点，结尾应有致谢语。辩论词要明确己方的观点，即在正方、反方的观点中选择一项，不可模棱两可。写作时要立、驳结合，即“立“已方的观点，“驳斥”对方的观点。辩论时还要注意事、理结合，语句得体，力求有说服力等。

参考立意：

1、视力考核应纳入中考。2、视力考核不能入中考。

3、视力考核纳入中考，只是看起来很美。

4、视力考核纳入中考是积极正向引导。5、视力考核纳入中考，给我们敲响警钟。

6、视力考核纳入中考值得尝试。

10、阅读下面的材料，根据要求写作。

清华大学教授格非曾在一次大一新生开学典礼上说过下面这样一段话：

一位从美国回来的学者曾经说清华大学的毕业生去了美国之后，学业大多十分优秀。他们中的很多人能比较容易进入最优秀的前20%，却很难进入最顶尖的前5%行列。

在我看来，造成这一现象的原因，或许还涉及我们对于成功的理解和定位。如果我们把世俗的、功利化的成功作为唯一的目标，这些目标一旦实现，比如进入欧美名校、有一份稳定而待遇优厚的工作等等，我们奋斗的动力会随之失去……如果我们没有获得超越于一般功利心之上的真正动力，我们很难去从事真正意义上的学术研究。

对于格非所说的追求成功的动力问题，作为一个立志要考个好大学的高三学子，你有什么样的体验和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】

本题属于任务驱动型材料作文。主要考查考生的理性思维和解决问题的能力，材料首先提供了格非教授对“追求成功的动力问题”的阐述，材料的落脚点在“如果我们没有获得超越于一般功利心之上的真正动力，我们很难去从事真正意义上的学术研究”这句话上，指向了对“真正动力”的理解，对考生的思维方向做了限制，但材料并未对“真正的动力”作限制，题目的开放性还是很强的。题目语料贴近考生生活，考生结合自己的体验和思考写作即可。

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